Analisis Kompetensi Intelektual dan Partisipatif Siswa dalam Kurikulum Merdeka dan Pilar UNESCO

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara komprehensif pengembangan kompetensi intelektual dan partisipatif siswa dalam implementasi Kurikulum Merdeka pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) di MTs Miftahul Huda Jambu Kediri dan sejauh mana kesesuaiannya dengan Empat Pilar Pendidikan UNESCO, yaitu learning to know, doing, living together, dan being. Pendekatan yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi terhadap siswa dan guru. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Kurikulum Merdeka memberikan ruang bagi siswa untuk berpikir kritis, mandiri, dan aktif dalam proses pembelajaran melalui pendekatan pembelajaran berbasis proyek. Namun, implementasi kurikulum masih menghadapi tantangan seperti terbatasnya sumber belajar, kesenjangan pemahaman siswa, dan rendahnya pemanfaatan teknologi oleh guru. Selain itu, pembelajaran PKn telah mengintegrasikan Empat Pilar UNESCO secara kontekstual, mendorong pembentukan karakter, kerja sama, dan sikap toleran di antara siswa. Penelitian ini menegaskan pentingnya peran guru sebagai fasilitator dan pemandu karakter, serta perlunya dukungan sistemik untuk mengoptimalkan implementasi Kurikulum Merdeka agar sejalan dengan visi pendidikan global.